Pensiero Sistemico per i Protagonisti del Cambiamento di Domani

Articolo di Andra Burlacu

Come SYDIC ha portato il pensiero sistemico, la System Dynamics e En-ROADS nell’educazione climatica attraverso Changemakers for Climate Justice.

Il rapporto finale di Changemakers for Climate Justice, pubblicato da INDIRE il 25 febbraio 2025, mette in evidenza una sfida centrale nell’educazione alla sostenibilità: aiutare i giovani a passare dalla consapevolezza della crisi climatica a una partecipazione informata alla definizione delle soluzioni. Redatto da Isabel de Maurissens, Maria Chiara Pettenati e Niccolò Sirleto, il rapporto offre un punto di partenza per riflettere su ciò che questo percorso richiede agli educatori, agli ambienti di apprendimento e agli strumenti utilizzati.

Per SYDIC, questa esperienza assume un significato particolare. Il suo contributo ha introdotto il pensiero sistemico, la System Dynamics e En-ROADS nella formazione degli insegnanti e nelle attività di educazione climatica, con il supporto di risorse pratiche. L’obiettivo era aiutare le persone a comprendere il funzionamento dei problemi, esplorare le conseguenze delle possibili risposte e discuterle insieme ad altri. Si tratta di competenze che mantengono la loro rilevanza ben oltre il singolo progetto.

Finanziato dall’Agenzia Italiana per la Cooperazione allo Sviluppo (AICS), Changemakers è stato coordinato da WeWorld insieme a INDIRE, ActionAid, CESVI, Pandora, Centro di Ricerca CIMA e Università di Bologna. In questo contesto, SYDIC ha collaborato con INDIRE ed EuCliPa.IT per rendere gli approcci sistemici accessibili a insegnanti e giovani. Il rapporto finale offre l’opportunità di ripercorrere questo lavoro e mettere in evidenza il valore educativo dell’integrazione tra pensiero sistemico, simulazione e apprendimento partecipativo sul clima.

Una competenza per la sostenibilità che collega conoscenza e azione

Il cambiamento climatico coinvolge relazioni tra energia, produzione, consumi, politiche pubbliche e comportamenti quotidiani. Le decisioni prese in un ambito possono influenzare i risultati in un altro, talvolta dopo un ritardo considerevole. Il pensiero sistemico aiuta chi apprende a valutare una proposta nel suo contesto più ampio, a riconoscere i meccanismi di retroazione (feedback) e a considerare conseguenze che potrebbero facilmente passare inosservate. Per i protagonisti del cambiamento di domani, ciò significa chiedersi quali fattori mantengano un problema, quali prospettive siano assenti e dove un intervento possa fare la differenza.

Il quadro europeo di riferimento GreenComp, elaborato dalla Commissione europea, colloca il pensiero sistemico accanto al pensiero critico e alla definizione dei problemi nell’ambito della competenza «accogliere la complessità nella sostenibilità». Altre aree riguardano i valori della sostenibilità, i futuri possibili e l’azione. Nel loro insieme, queste competenze collegano comprensione e responsabilità: chi apprende deve esaminare le relazioni, immaginare alternative e sviluppare la capacità di agire individualmente e collettivamente. Ciò conferisce al pensiero sistemico una chiara finalità educativa all’interno di un approccio più ampio alla sostenibilità.

Il contributo di SYDIC alla formazione degli insegnanti e alle risorse didattiche

Un contributo importante è stato il percorso di formazione per docenti promosso da INDIRE. Annunciato nell’ottobre 2023, il corso di 20 ore combinava incontri online con attività individuali o di gruppo e applicazioni in classe. Esperti di INDIRE, SYDIC ed EuCliPa.IT hanno introdotto il pensiero sistemico, la System Dynamics e En-ROADS attraverso teoria e attività pratiche. Preparare gli insegnanti all’utilizzo di questi metodi ha permesso di estenderne il valore educativo agli studenti.

Lo stesso impegno emerge nella guida «Sai cos’è il pensiero sistemico?», la Guida 2 della serie #Nudgeforclimate. Preparata da SYDIC e firmata da Stefania Migliavacca, Alessandro Pompei e Stefano Armenia, introduce i modelli mentali, i meccanismi di feedback e i diagrammi causali. Offre a educatori e studenti una risorsa a cui tornare mentre si esercitano ad analizzare le interdipendenze e a mettere in discussione le proprie ipotesi.

Rendere visibili le relazioni

Una spiegazione sistemica parte dal collegamento tra le osservazioni. Un clima più caldo può accentuare le condizioni di siccità; queste possono contribuire a incendi più gravi; gli incendi rilasciano emissioni che, a loro volta, contribuiscono ulteriormente al riscaldamento. La guida di SYDIC illustra questo ciclo di retroazione rinforzante, mostrando come una sequenza di effetti possa tornare a influenzare il proprio punto di partenza. Il diagramma offre un modo accessibile per discutere una dinamica che sarebbe più difficile comprendere attraverso un semplice elenco di cause separate.

In un’attività di apprendimento, disegnare una mappa di questo tipo può aiutare i partecipanti a spiegare il proprio ragionamento e a individuare le domande che richiedono ulteriori evidenze. Quali relazioni sono ben supportate? Quali altri fattori influenzano il risultato? Dove potrebbe intervenire una risposta per interrompere il ciclo? Una mappa causale è utile perché rende un’interpretazione disponibile alla discussione e alla revisione. Il suo valore educativo dipende dal confronto che si sviluppa intorno a essa e dal riconoscimento dei limiti della spiegazione che rappresenta.

Esplorare le scelte attraverso En-ROADS

La simulazione climatica offre un’ulteriore possibilità di esplorazione. En-ROADS, sviluppato da Climate Interactive insieme alla MIT Sloan Sustainability Initiative e a Ventana Systems, consente ai partecipanti di sperimentare scenari di politica climatica. Le modifiche apportate a un insieme di politiche proposte producono risultati modellizzati che il gruppo può esaminare insieme. L’apprendimento nasce dalla discussione sulle ragioni per cui i risultati differiscono dalle aspettative e sul modo in cui le scelte interagiscono tra loro.

La collaborazione di SYDIC con Climate Interactive sostiene questo approccio attraverso workshop sul clima e attività di facilitazione. La biblioteca di risorse di Climate Interactive mette a disposizione ulteriori materiali per educatori e facilitatori. Una sessione efficace collega la simulazione alle domande dei partecipanti, dedica tempo alla riflessione e trasforma i risultati nel punto di partenza per una nuova fase di esplorazione.

Uno spazio per negoziare, sperimentare e riconsiderare

Un esempio concreto è l’annuncio da parte di SYDIC dell’hackathon online Changemakers, programmato per il 7 novembre 2024. Promosso da CESVI insieme a INDIRE, SYDIC ed EuCliPa.IT, l’evento invitava giovani tra i 20 e i 35 anni a esplorare soluzioni climatiche attraverso En-ROADS e a partecipare a una simulazione di negoziato internazionale sul clima. Gli esperti di SYDIC erano presentati come guide di questo percorso di esplorazione, collegando il modello alla discussione tra partecipanti che rappresentavano interessi differenti.

Questo formato attribuisce un significato concreto all’idea di protagonista del cambiamento. I partecipanti devono esaminare le evidenze disponibili, ascoltare prospettive differenti e spiegare le proprie scelte. Una proposta diventa così un’occasione per esplorarne le conseguenze e riconsiderare le ipotesi iniziali. Le questioni di giustizia climatica richiedono inoltre attenzione a chi può agire, a chi sostiene i costi e a quali priorità trovano spazio nella discussione. La facilitazione aiuta il gruppo a collegare lo scenario simulato a queste domande di partecipazione e responsabilità.

Il contributo del rapporto finale all’esperienza

Il rapporto di INDIRE individua una sfida per le iniziative future: riconoscere il valore del pensiero sistemico non significa automaticamente riuscire ad applicarlo facilmente in classe. Gli insegnanti hanno bisogno di esempi pratici, opportunità di sperimentazione e supporto adeguato alle loro conoscenze di partenza. SYDIC ed EuCliPa hanno inoltre contribuito alla progettazione del questionario di ricerca, collegando il percorso formativo alla riflessione sui bisogni di apprendimento dei partecipanti.

Questi risultati sostengono l’importanza di continuare a investire nella pratica educativa. I riscontri dei partecipanti raccolti nel rapporto offrono indicazioni sui bisogni formativi, ma non dimostrano che un singolo corso produca, da solo, cambiamenti duraturi nelle pratiche didattiche. Una guida può introdurre un concetto, un workshop può renderlo concreto e l’utilizzo ripetuto può aiutare un educatore ad adattarlo a un gruppo specifico. L’esperienza suggerisce quindi percorsi nei quali risorse, facilitazione e opportunità di esercitazione si sviluppino insieme.

INDIRE segnala inoltre ai lettori la guida di ActionAid realizzata da attivisti per altri attivisti. La sua presenza in questa rete di risorse mette in evidenza il legame tra educazione climatica e partecipazione civica. Il pensiero sistemico può sostenere tale collegamento aiutando gli studenti a spiegare le relazioni alla base di un problema e a valutare le implicazioni delle azioni che propongono.

Dalle risorse didattiche alla pratica condivisa

Il kit didattico “Educare giocando”, messo a disposizione da CESVI, pone un’attenzione complementare all’apprendimento attraverso giochi e attività. Sviluppato nell’ambito del progetto distinto “Zero in Condotta” e incluso nella selezione di risorse di INDIRE, contiene materiali per l’educazione climatica rivolti agli studenti. In questo contesto, il suo valore consiste nell’essere una risorsa collegata, che amplia le modalità con cui gli educatori possono coinvolgere gli studenti nella discussione e nella partecipazione.

Queste risorse possono essere combinate intorno a una domanda comune. Un video può introdurre un argomento, un diagramma causale può aiutare un gruppo ad analizzarlo e una simulazione può aprire una discussione sulle possibili risposte. Un’attività partecipativa può quindi invitare gli studenti a spiegare ciò che hanno compreso e ciò che vorrebbero approfondire successivamente. Questa sequenza rappresenta una possibilità educativa suggerita dai materiali; gli educatori possono adattarla all’età, agli interessi e all’esperienza del proprio gruppo.

Un impegno continuo per l’educazione climatica

Il rapporto Changemakers assume un significato ancora più ampio se letto insieme alle successive attività educative di SYDIC. La presentazione del progetto ORA!, pubblicata nell’aprile 2023, collegava già il pensiero sistemico alle competenze necessarie per diventare protagonisti del cambiamento climatico nella propria comunità. Le risorse video pubblicate nel 2024 e nel 2025 hanno sviluppato un ulteriore percorso di accesso a queste idee. Questa traiettoria più ampia aiuta a comprendere perché il contributo dell’associazione a Changemakers faccia parte di un impegno continuativo volto a rendere gli approcci sistemici accessibili anche a un pubblico non specialistico.

Il 26 marzo 2025, un evento formativo con Mondadori Education ha esplorato la sostenibilità attraverso il pensiero sistemico e En-ROADS. Nel resoconto pubblicato da SYDIC il 31 marzo, Stefano Armenia ha introdotto i concetti sistemici, mentre Stefania Migliavacca ha discusso le implicazioni economiche e ambientali attraverso casi di studio e simulazioni. L’attività ha collegato GreenComp, spiegazione concettuale ed esplorazione pratica delle scelte di politica climatica. Si tratta di un ulteriore esempio documentato dell’approccio educativo discusso nel rapporto Changemakers.

Nel luglio 2025, SYDIC ha comunicato di aver ricevuto una menzione speciale nell’ambito del premio “Giusta Transizione” di ASviS per le proprie attività formative basate su En-ROADS. Il riconoscimento riguardava il più ampio lavoro educativo dell’associazione con il simulatore. Considerati insieme alla pagina delle risorse En-ROADS e all’archivio delle notizie di SYDIC, questi riferimenti mostrano il continuo sviluppo e la diffusione di opportunità di apprendimento sul clima nel periodo 2024–2025.

Trasformare la comprensione in un’attività educativa

Per gli educatori che utilizzano le risorse Changemakers, un possibile percorso inizia con una domanda scelta dagli studenti: che cosa rende difficile mettere in pratica una determinata risposta alla crisi climatica? Un breve video o una lettura introduttiva possono contribuire a costruire un vocabolario condiviso. Gli studenti possono quindi rappresentare graficamente le relazioni che ritengono importanti, indicare dove le evidenze a loro disposizione sono limitate e confrontare le proprie spiegazioni. Un esercizio di simulazione facilitata offre un’ulteriore opportunità per mettere alla prova le aspettative e discutere le implicazioni delle diverse scelte.

La discussione successiva all’esercizio è importante quanto l’esercizio stesso. Gli educatori possono chiedere agli studenti di descrivere un’ipotesi che hanno rivisto, una relazione che inizialmente avevano trascurato e una domanda che vorrebbero approfondire. Queste risposte rendono visibile l’apprendimento senza considerare il successo di una simulazione come prova che il gruppo abbia risolto il problema nel mondo reale. Offrono inoltre all’educatore una base per pianificare un’attività successiva e individuare gli ambiti nei quali è necessario un maggiore supporto.

Un punto di riferimento per i protagonisti del cambiamento di domani

La pubblicazione del rapporto finale permette di riunire questi contributi in un quadro coerente. SYDIC ha sostenuto la formazione degli educatori, preparato una guida accessibile al pensiero sistemico e messo a disposizione le proprie competenze nell’approccio alla simulazione climatica. Le risorse collegate e le iniziative successive hanno continuato a rendere questo lavoro educativo disponibile a un pubblico più ampio. Nel loro insieme, mostrano come un’associazione specializzata nella System Dynamics possa contribuire a collegare la comprensione concettuale con le opportunità di partecipazione.

È questo il valore duraturo di Changemakers come riferimento educativo. L’educazione climatica richiede più della semplice trasmissione di informazioni: gli studenti hanno bisogno di strumenti per comprendere le relazioni, spiegare il proprio ragionamento, mettere alla prova le ipotesi e valutare insieme le possibili conseguenze. Attraverso il pensiero sistemico, la System Dynamics, En-ROADS, le risorse pratiche e la facilitazione, SYDIC ha contribuito a trasformare questi principi in esperienze di apprendimento. In questo senso, educare i protagonisti del cambiamento di domani significa fornire alle persone non soltanto una maggiore consapevolezza delle sfide climatiche, ma anche metodi che favoriscano domande migliori, un dialogo informato e possibilità di azione più ponderate.